Consejos para padres de jóvenes con alta capacidades intelectuales

• En primer lugar queremos resaltar que los jóvenes superdotado por muy inteligente, comprensivos y madurez que presentan no deja de ser emocionalmente un niño con las necesidades afectivas que le corresponden a su edad cronológica.
• Debemos aprovechar todo el potencial que tienen estimulando su aprendizaje. Pero sin llegar a  presionar ni imponer metas demasiado elevadas. Nuestra función debe ser más bien de acompañamiento de su trabajo, de animarle a aprender fomentando su creatividad.
• Los problemas que más suele aparece en la alta capacidad intelectual son: aburrimiento, desmotivación, apatía, aislamiento, falta de empatía.
•  En ocasiones puede aparecer sintomas  de depresión y ansiedad expresada mediante repetidas somatizaciones (dolores de barriga, nauseas, problemas de sueño, etc.). 
• Deben saber escuchar a su hijo. Ellos tienen la necesidad de expresarse y que sean escuchados. Frecuentemente se pueden sentir oprimidos por situaciones que no les parecen lógicas o justas. Si su hijo con alta capacidad intelectual tiene otros hermanos es necesario disponer de una atención individual exclusiva para él.
• Debemos entender que siempre van a tener la necesidad de saber más. Su potente mente necesita canalizar esa energía. Ante esto, proporcionemosle acceso a diferentes fuentes de información tales como libros, ordenadores, internet, enciclopedias, etc. Debemos apoyar sus intereses y pasiones en la medida de lo posible. No queramos imponer un futuro desde nuestra perspectiva y expectativas respecto a su potencial.
• Es interesante planificar y compartir viajes con ellos, visitar museos,ir al cine, teatro, exposiciones científicas, lugares históricos, etc.
• Para jugar y trabajar en casa siempre preferirán aquellos juegos o actividades que supongan un cierto esfuerzo mental, en especial, de ingenio y creatividad. Por el contrario se aburrirán con juegos demasiado simples o independientes de sus propios recursos.
• Recordemos siempre que disponen de una gran agudeza para conectar con los problemas de la vida o de los adultos. Por tanto, son niños susceptibles de sufrir desequilibrios emocionales si su entorno no es afectivamente estable, se producen dificultades en la familia (separaciones, pérdidas, etc.) o simplemente no se sienten acompañados o comprendidos.
• Pese a sus altas capacidades de comprensión del entorno social, pueden sufrir cierto rechazo por parte de otras personas. Suelen ser etiquetados como: "sabelotodo" u otras. Debemos estar atentos a cualquier tipo de marginación por parte de los iguales dado a que ello incide directamente en su autoestima.
• Hay que evitar comparaciones con hermanos, familiares u otros. No favorecerles elijiendoles para algo simplemente por su condición de superdotado. Esto puede causar celos entre los hermanos, rivalidad y rechazo con sus iguales.
• Debemos enseñar disciplina y poner límites a sus conductas como lo haríamos con cualquier otro hijo. La superdotación no puede ser nunca una excusa para un comportamiento inaceptable.
• Finalmente puede que como padres o familiares de un niño superdotado puedan no saber exactamente cómo actuar en determinadas situaciones. Cada niño es diferente y eso también ocurre con los niños superdotados. Pidan consejos a especialistas.

Alta capacidad según el CI

Generalmente la superdotación se relaciona con un alto cociente intelectual CI. Según la escala de inteligencia Stanford-Binet que se publicó en 1916 podemos decir que un superdotado sería todo aquel que alcanza una puntuación de más de 130 puntos en un test de CI.

Manteniendo esta postura se presenta la siguiente clasificación para conocer diferentes niveles de superdotación intelectual:

• Inteligencia brillante: más de 115 de CI. Representa aproximadamente el 14,31% de la población (1 cada 7).
• Superdotación intelectual moderada: Más de 130 de CI. Representa el 1,94% de la población (1 cada 52).
• Superdotación intelectual alta: Más de 145 de CI. Representa el 0,11% de la población (1 cada 924).
• Superdotación intelectual excepcional: Más de 160 de CI. Representa el 0,0023% de la población (1 cada 41.916).
• Superdotación intelectual profunda: Más de 175 de CI. Representa el 0,00002% de la población (1 cada 3.483.046).

El problema que suele ocasionar los test que se realizan para determinar el cociente intelectual en general es que solo mide un factor del individuo, sin tener en cuenta en su totalidad; y los tests pueden tener preguntas que introduzcan factores sociales y culturales que manipulen el resultado (una prueba de matemáticas avanzadas para alguien que no haya recibido dicha formación, o acerca de conocimientos propios de un entorno social concreto).

Algunos enlaces interesantes

 Aquí os dejo algunos enlaces web con los que podréis ver más de cerca el tema de las altas capacidades.

http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2013/02/04/tienes-un-joven-talento-en-casa-la-neurociencia-te-ayuda-a-descubrirlo-114063

http://www.neurologia.com/pdf/web/54s01/bhs01s021.pdf

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/01/01/actualidad/1357062638_685403.html

Definición

En primer lugar voy a pasar a describir el concepto de alta capacidad para tener una idea global, esta idea para poder entenderla sería una habilidad intelectual significativamente superior a la media del coeficiente intelectual.
La alta capacidad es, por lo general, una capacidad innata para la actividad intelectual que no puede ser adquirida por el esfuerzo personal.
Aunque originalmente no hubo una definición unificada de superdotación, los avances en la teoría de las inteligencias múltiples han creado un nuevo modelo en el que se distingue entre personas con uno o más talentos, y personas superdotadas, que sobresalen en general en todos los tipos de inteligencia

La definición exacta de superdotación ha sido tema de controversia a lo largo de los años. No existe una definición unificada, sino más bien distintas versiones con más o menos defensores, a veces opuestas entre sí.